Cápsula de Orientación Agosto 
Gloria Mulsow

13/08/2018 
Responsabilidad parental, padre y madre, ante el compromiso escolar.



Hoy, en un mundo conectado permanente y de forma constante si no se toman en cuenta ciertos aspectos formativos, se puede generar algunas dificultades y conflictos relacionales entre familia y colegio, que afectan directamente al estudiante y su formación.

¿Por qué, nos ocupa como colegio este aspecto? Porque hemos constatado de un tiempo a esta parte que algunos apoderados(as), generan en sus hijos e hijas una distorsión de identidad escolar afectando el sentido de pertenencia de su hijo e hija, en relación al colegio en el cual sus propios padres decidieron matricular,
Y por ello, quisiera detenerme a reflexionar: ¿cómo se desarrolla el sentido de pertenencia escolar?, ¿es importante desarrollarla? Por qué? y para qué?
En primer lugar, investigadores del clima escolar necesario para crear escenarios válidos y potentes que permitan aprender a aprender, debe formarse un sentido de pertenencia escolar que favorezca lo anterior.

En segundo lugar, las investigaciones también señalan que aportan de manera directa a la formación de este sentido de pertenencia, los agentes escolares internos (plantel escolar) y externos (miembros del grupo familiar)
Definiremos SENTIDO DE PERTENENCIA ESCOLAR, al sentimiento de satisfacción de pertenecer a un grupo que proporciona un sello escolar específico, ante el cual el estudiante se siente complacido de pertenecer y otorga validez, confiabilidad y credibilidad a sus integrantes.

¿Cómo se favorece el desarrollo del sentido de pertenencia escolar?:
• Respetando las normativas vigentes establecidas por las instancias escolares correspondientes.

• Utilizando el conducto regular ante cualquier situación escolar a resolver.

• Usando las redes sociales de forma adecuada, evitando generar conflicto, alterando información y/o afectando la imagen institucional sin evidencias concretas.

• Evitando comentarios que afecten la imagen corporativa del establecimiento educacional, en el cual los propios padres y madres decidieron matricular a sus hijos e hijas.

¿Para qué desarrollar el sentido de pertenencia escolar?

Cuando la relación del alumno con la escuela nace de una buena percepción, “la participación es un vehículo para el desarrollo de sentimientos de pertenencia” tanto a nivel del alumno –colegio, como de este último con los apoderados y familia
.El saberse perteneciente no resulta únicamente del estar-en un grupo, ni siquiera entrar y salir a su antojo; la pertenencia se forma cuando la persona tiene ocasión de aportar al grupo a través de la encomienda y realización de tareas o ‘encargos’, cuando hay reconocimiento y valoración por lo realizado.

Sentirse-parte es saberse incluido en un todo en el que se es protagonista y no un mero seguidor. “El ser humano desarrolla su capacidad de iniciativa y su sentido de responsabilidad a través de los distintos cargos que tiene acceso en cada grupo al que pertenece.

Es una suerte de relación mutua, el grupo me asegura ‘ubicación’, el estar dentro, y yo reafirmo esa consideración contribuyendo a mantenerlo en aquellas tareas que se me ha encomendado. Sin participación el sentido de pertenencia es efímero.

Afecta negativamente el desarrollo de este sentido de pertenencia, el hecho que los padres y / o apoderados descalifiquen, censuren, o menosprecien al establecimiento y a su plantel escolar. Para desvirtuar la acción pedagógica y formativa, basta con el envío de mensajes, comentarios malintencionados, y expresiones peyorativas en relación al colegio y su personal, que denigren al establecimiento y al plantel educativo.

Al tener que vivir experiencias de este tipo, los estudiantes entran en conflicto y confusión personal, preguntándose ¿por qué estoy matriculado en un colegio que según mis padres, tiene tantas falencias?, puesto que la decisión generalmente la toma el padre, y/o madre y no el estudiante.

El sentido de pertenencia escolar, es como el sentido de pertenencia familiar, impacta e influye en el desarrollo de la valoración del estudiante, es decir, su autoestima, que permite al estudiante enfrentar y afrontar situaciones vitales futuras, con una fuerza y preparación personal muy diferentes al hecho de tener un autoestima baja, afectada por diferentes factores, entre ellos las desvinculaciones, enfrentamientos y descalificaciones entre la familia y el colegio.

Lo anterior en nada aporta al desarrollo integral del estudiante tenga, la edad que tenga. Puede si, convertirse en un mecanismo para el estudiante, de lograr “algo” que no necesariamente le sea conveniente y formativo.

Un buen clima escolar, es el que permite el crecimiento personal del estudiante, genera los espacios de aprendizajes comunes, compartidos, articulados y vinculados que favorecen el desarrollo y formación integral de los niños (as) y jóvenes. El que logra una participación constructiva de los apoderados y comunidad educativa en general.

Desarrollar sentido de pertenencia no está reñido de la participación de los apoderados (as) con el establecimiento educativo y sus instancias de gestión, acciones conjuntas apoyan y permiten de mejor forma la formación integral del estudiante.

Cada ser humano tiene necesidad de tener múltiples raíces. Tiene precisión de recibir casi la totalidad de su vida ética, intelectual, espiritual y personal por intermedio de los ambientes de los que naturalmente forma parte Existencialmente, cuando un alumno no se siente y no se sabe radicado en su comunidad educativa, pierde el bien más profundo el lazo misterioso y cordial con las cosas de su mundo por el que estas se hacen valiosas para él o ella y otorgan arraigo y sentido a su vida, Es sintomático que cuando un alumno se encuentra ajeno o fuera de contexto tiende a reemplazar sus vínculos personales por objetos o sucedáneos quiméricos., a veces nocivos.

“No olvidar que ustedes los padres y madres eligieron este colegio para formar y educar a vuestros hijos e hijas y depositaron su confianza en nuestra labor.

Los invitamos a trabajar en conjunto, integrados y cooperativamente en beneficio de sus hijos e hijas, nuestros estudiantes.

Bilingüe

El único colegio bilingüe en la Región de los Ríos.

Cinco niveles de Inglés (7mo básico a 4to medio).

Asignaturas en Inglés desde primero a sexto básico.

Proyecto aprobado por el Ministerio de Educación desde el año 2007.

Integral

Educación desde Infants (3 años) a 4to medio.

Fomentamos valores.

Privilegiamos el entorno familiar.

Herramientas para desarrollar la personalidad de los alumnos respetando sus características.

Perfil Docente moderno e inclusivo.

Académico

Desarrollamos el pensamiento crítico.

Fomentamos la cooperación.

Buscamos el interés por la ciencia y la investigación.

Participamos en ferias científicas y congresos escolares.

Cultural

Actividades de We Tripantu y Fiestas Patrias.
Conciertos de Invierno (Winter Concert) y de Verano (Summer Concert).

Talleres intra y extraprogramáticos (Ajedrez, Arte, Deportes, Diseño de Videojuegos y otros).

Organizamos el Festival Interescolar de Booktrailers de convocatoria nacional.

Personalizado

Nuestras características nos permiten un mayor nivel de personalización.

Niveles de Inglés por competencia (7mo básico a 4to medio).

Número de alumnos reducido por curso.

Hampton College

Hampton College 6.0 - Valdivia, Región de los Ríos, Chile.

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